ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ СРЕДСТВ АВТОРИЗАЦИИ КАК КОМПОНЕНТА СОДЕРЖАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (К ПОСТАНОВКЕ ЗАДАЧИ)

Рассматриваются грамматические средства, используемые говорящим для обозначения источника информации при организации высказывания. Цель высказывания - передача сведений, полученных в коммуникативных актах, предшествующих конкретному акту коммуникации. Показано, что эти грамматические средства, принадлежащие разным разделам языка, не охарактеризованы в полной мере в научно-методической литературе, прежде всего в нормативных документах, регламентирующих обучение иностранцев русскому языку. Восполнить существующий пробел в прикладном описании системы языка (ее фрагмента) можно, опираясь на результаты ее исследования в теоретической лингвистике. Для определения места грамматических средств указания на источник информации в системе языка авторы обращаются к концепции коммуникативной грамматики Г. А. Золотовой, к предложенным в рамках этой концепции понятиям «авторизация», «средства авторизации». При рассмотрении системы средств авторизации в русском языке с позиций теоретической лингвистики формулируются и научно обосновываются задачи их изучения и описания в лингводидактическом аспекте, в целях обучения языку.

The paper considers the grammatical means used by speakers to indicate the source of information when organizing an utterance, the purpose of which is to transfer information received in communicative acts preceding a specific act of communication. It is shown that these grammatical means belonging to different language system divisions are not fully characterized in the methodological literature and, first of all, in the normative documents regulating the teaching of Russian to foreigners. Filling the gap existing in the applied description of the language system (its fragment) supposes it to be built on the language research by theoretical linguistics. To determine the place of grammatical means of indicating the source of information in the language system, the authors turn to the communicative grammar of G. A. Zolotova, to the concepts of “authorization” and “authorization means” proposed within this linguistic model. When considering the system of authorization means in the Russian language from the standpoint of theoretical linguistics, the objectives of their study and description in the linguodidactic aspect are formulated and scientifically substantiated. Linguodidactic conception of authorization means (not yet described satisfactorily in the methodological literature) based on the language system provides the basis for the most efficient presentation of this material to a foreign audience and for the learners’ success in acquiring this part of Russian grammar.