Факторы успешности инклюзивного обучения (на примере российских дошкольных образовательных организаций)

В статье рассматриваются основные барьеры, мешающие реализации инклюзив- ной системы обучения, которые обусловлены не только объективными социально-экономическими ограничениями, но и неготовностью общества к интегративным моделям образования. На при- мере дошкольного обучения по результатам разведывательного социологического исследования представлены основные реакции участников образовательного процесса на совместное обучение детей с нормальным развитием и детей с ограниченными возможностями здоровья, а также фак- торы, определяющие отношение разных категорий участников образовательного процесса к со- вместному обучению детей с нормальным и нарушенным развитием в дошкольной образователь- ной организации