Формирование ценностей и картины мира у учащихся начальной школы в условиях социокультурной трансформации: теоретико- методологический подход к проблематике .

В статье рассматриваются проблемы формирования картины мира у учащихся начальной школы как комплексная социокультурная проблема. Проанализированы подходы к определению сущности и факторов социо- культурной трансформации. Исследованы взаимосвязи понятий «социо- культурная среда» и «начальное образование» как ключевых факторов формирования ребенка. Сформулирована теоретико-методологическая база осмысления взаимосвязи социокультурных трансформаций и ценно- стей, формирующихся у детей на уровне начального образования. Разра- ботаны теоретическая основа и подход к практике формирования социо- культурных трансформаций и их влияния на социальные институты. Обоснована взаимосвязь социокультурной среды, в которой сформирова- на картина мира младшего школьника, и его психологического, физиче- ского и когнитивного развития. Предложен гуманистический подход к формированию парадигмы образовательного процесса в современной начальной школе.

Formation of values and pictures of the world among primary school students Schools in the conditions of socio-cultural transformation: theoretical Methodological approach to the problem.

The article examines the problems of forming a worldview among elemen- tary school students as a complex socio-cultural problem. Approaches to defin- ing the essence and factors of socio-cultural transformation are analyzed. The relationship between concepts of “socio-cultural environment” and “primary education” as key factors in shaping a child’s identity is explored. A theoretical and methodological basis for understanding the relationship between socio- cultural transformations and values formed in children during primary educa- tion is formulated. Theoretical foundations and approaches to practicing socio- cultural transformations and their influence on social institutions have been developed. The authors substantiate the connection between the socio-cultural environment, in which junior schoolchildren’s worldviews are formed, and their psychological, physical, and cognitive development. A humanistic ap- proach to the formation of the paradigm of the educational process in a modern primary school is proposed.