В статье рассматривается сущность понятия «коммуникативно-речевая активность», виды и критерии, которые отражают суть понятия. Исследование строится на базе многолетних наблюдений, описаний и замеров коммуникативно-речевой активности студентов-билингвов разных курсов. Наблюдения позволили предложить различные формы организации учебной деятельности, которые способствуют повышению коммуникативно-речевой активности студентов-билингвов.
The article examines the essence of the concept of "communicative-speech activity", types and criteria that reflect the essence of the concept. The research is based on long-term observations, descriptions and measurements of the communicative and speech activity of bilingual students of different courses. The observations allowed us to propose various forms of organizing educational activities that contribute to increasing the communicative and speech activity of bilingual students.