Pedagogical support of the future specialist at professional selfdetermination [Apoyo pedagógico en la autodeterminación profesional del futuro especialista]

Training methodologyof specialists in a technical university is created taking into account the requirements of modern society and particularities of engineering functions. This is facilitated by the study of the rational use of existing technology and the design of innovative technologies. Methodology of the study. Within the frame of the study performed the tasks of accompanying professional self-determination are not limited to choosing a profession and future professional activity direction. The goal is to orient students in the chosen future profession development and implementation of thepersonal potential opportunities at the future professional activity. Results of the study. The model of professional selfdetermination coaching based on technical university student vocation guidance designed to improve the process of the professional training is developed. It is the pedagogical system that includes the target unit (goal and approaches), the content unit (pedagogical and developing components), the diagnostic and analytical unit (diagnosing and estimated components), the correcting component, the result. The following criteria of professional selfdetermination level for technical university students are defined: cognitive criterion; activity criterion; personal criteria. Discussion. The pedagogical conditions for professional self-determination support based on technical university student vocation guidance have been identified and theoretically substantiated: motivation for students at the development of professional self-determination was formed; use of information, educational and consultative methods in the process of professional coaching; preparation of the teaching staff for the work on supporting at technical university student professional self-determination. Conclusion. The results of the pilot study confirm that vocation guidance at the pedagogical support of the student professional self-determination affects the overall success of mastering of professional knowledge and increases the satisfaction with the profession's choice in the university. © 2018.En el marco del estudio realizado, las tareas de la autodeterminación profesional acompañante no se limitan a elegir una profesión y la dirección futura de la actividad profesional. El objetivo es orientar a los estudiantes en el desarrollo futuro de la profesión elegida y la implementación de las oportunidades potenciales personales en la actividad profesional futura. Resultados del estudio. Se desarrolla el modelo de coaching de autodeterminación profesional basado en la orientación vocacional de estudiantes universitarios diseñados para mejorar el proceso de formación profesional. Es el sistema pedagógico que incluye la unidad objetivo (objetivo y enfoques), la unidad de contenido (componentes pedagógicos y de desarrollo), la unidad de diagnóstico y análisis (diagnóstico y componentes estimados), el componente corrector, el resultado. Se definen los siguientes criterios de nivel de autodeterminación profesional para estudiantes universitarios técnicos: criterio cognitivo; criterio de actividad; criterios personales. Discusión. Las condiciones pedagógicas para el apoyo de la autodeterminación profesional basadas en la orientación vocacional de los estudiantes universitarios han sido identificadas y fundamentadas teóricamente: se formó la motivación de los estudiantes para el desarrollo de la autodeterminación profesional; uso de métodos de información, educación y consulta en el proceso de coaching profesional; preparación del profesorado para el trabajo de apoyo a la autodeterminación profesional de estudiantes universitarios técnicos. Conclusión. Los resultados del estudio piloto confirman que la orientación vocacional en el apoyo pedagógico de la autodeterminación profesional estudiantil afecta el éxito general del dominio del conocimiento profesional y aumenta la satisfacción con la elección de la profesión en la universidad. © 2018.

Kiyanova O.N.1 , Boldovskaya N.V. 2 , Kryzhanovskaya I.V.3 , Zelgin S.G.4 , Parfenov S.Y.5 , Shaleeva E.F. 2
Revista Espacios
Number of issue
  • 1 Russian Academy of National Economy and Public Service, Vernadsky Prospekt, 84, Moscow, 119246, Russian Federation
  • 2 Peoples' Friendship University of Russia, Miklukho-Maklay Street, 6, Moscow, 117198, Russian Federation
  • 3 Moscow State Technical Universitynamed after Bauman, 2-nd Baumanskaya, 5, Moscow, 105005, Russian Federation
  • 4 'Pochuyev Zelgin and Partners' Bar, 2-nd Floor, 2-y Kotelnichesky per. 3, Moscow, 109240, Russian Federation
  • 5 Moscow Pedagogical State University, St. Malaya Pirogovskaya 1, Building 1, Moscow, 119991, Russian Federation
Apoyo pedagógico; Autodeterminación profesional del alumno; Condiciones pedagógicas; Formación de especialistas; Model; Modelo; Orientación vocacional; Pedagogical conditions; Pedagogical support; Student professional selfdetermination; Training of specialists; Vocation guidance
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Other records

Skalny A.V., Simashkova N.V., Skalnaya M.G., Klyushnik T.P., Chernova L.N., Tinkov A.A.
Zhurnal Nevrologii i Psihiatrii imeni S.S. Korsakova. Vol. 118. 2018. P. 75-79