МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ: СПЕЦИФИКА И ФУНКЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Рассмотрены научные труды, связанные с использованием музыкальных произведений в ходе обучения английскому языку в начальной и средней школе, что отражает популярность подобных методов в научно-педагогической среде. Актуальность исследования связана с принятием и вступлением в силу ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», предписывающего обогащать педагогическую практику инклюзивными методами и технологиями, способствующими результативности и комфортности учебно-воспитательного процесса. В большинстве проанализированных трудов уделяется внимание одним и тем же положительным моментам, характерным для использования музыкальных произведений в процессе обучения: расширению кругозора школьников; повышению уровня комфортности образовательной среды; стимулированию детей к учебе; развитию навыков, связанных с общением. Авторы представляют авторскую методику использования музыкальных произведений на занятиях по английскому языку, основанную на реализации двух функций - познавательной (обучающей) и гедонистической (развлекательной). Признавая определенную ценность песен для учебно-воспитательного процесса, авторы, тем не менее, приходят к выводу, что их не стоит воспринимать как «образовательную панацею» или главный метод обучения. Навыки аудирования рекомендуется развивать, прежде всего, с помощью традиционных упражнений, проверенных многими десятилетиями.

MUSICAL PIECES AT FOREIGN LANGUAGE LESSONS: SPECIFICS AND FUNCTIONS OF USAGE

The paper reviews scientific works on using musical pieces at English lessons in primary and secondary schools, which reveals the popularity of such methods among scientists and teachers. The relevance of the study is related to the adoption and realization of the Federal Law “On Education in the Russian Federation”, which prescribes enriching pedagogical practice with inclusive methods and technologies contributing to the effectiveness and comfort of the educational process. In most of the analyzed works, attention is paid to the same positive aspects typical of using musical pieces within the learning process: expanding the students’ mental outlook; increasing the comfort level of the educational environment; encouraging children to study; developing their communication skills. The novelty of the research is the presentation of the authors’ method of using musical pieces at English lessons, based on the realization of two functions - cognitive (teaching) and hedonic (entertaining). Recognizing the specific value of songs for the teaching process, the authors nevertheless conclude that they should not be considered as an “educational panacea” or the main teaching method. It is recommended to develop listening skills via traditional exercises that have been tested for many decades.