ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКОВОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И ПУТИ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ

В статье рассматриваются актуальные вопросы языковой тревожности и психологических барьеров, возникающих у студентов нелингвистических направлений в процессе изучения английского языка, приводятся приемы и рекомендации для их снижения и преодоления. Кроме того, исследуются итоги проявления психоэмоциональных реакций при восприятии коммуникации на иностранном языке. Языковая тревожность представляет собой свойство личности, которая изучает иностранный язык, выражающееся в трудностях коммуникации (в данном случае на английском). При этом она выступает разновидностью психологического барьера - психического состояния, тормозящего развитие. Высокий уровень языковой тревожности и психологические барьеры негативным образом влияют на освоение знаний при изучении английского языка. В опросе участвовало 100 студентов 1-го курса неязыковых направлений университета. Результаты показали, что респонденты мужского и женского полов в той или иной степени сталкиваются с проблемами языковой тревожности и психологическими барьерами. Цель исследования заключается в анализе случаев проявления языковой тревожности и психологических трудностей при иностранной коммуникации. Исходя из обозначенной цели, формирование способов, приемов и рекомендаций, направленных на снижение и устранение описанных проблем, составляет задачу работы. Делается вывод, что применение методических приемов - создание интерактивной миникниги Lap-book, моделирование игровых ситуаций (авторские приемы «Посетитель» и «Предметы»), прием Delayed Feedback (обратной связи) - способствует преодолению студентами указанных психологических явлений.

This paper discusses the current issues of language anxiety and psychological barriers that arise in students of non linguistic areas in the process of learning English. Moreover, the results of the manifestation of psycho emotional reactions in the perception of communication in a foreign language are investigated, techniques and recommendations for their reduction and overcoming are given. Language anxiety is a personality trait of a person who learns a foreign language, which is expressed in communication difficulties (in this case, in English). At the same time, it is a kind of psychological barrier a mental state that inhibits development. A high level of language anxiety and psychological barriers negatively affect the development of knowledge in the process of learning English. The survey involved 100 1st-year students of non linguistic areas of the university. The results of the survey showed that male and female students in varying degrees face problems of language anxiety and psychological barriers. The purpose of this research is to study cases of language anxiety and psychological difficulties in foreign communication. Based on the purpose of the study, the formation of methods, techniques and recommendations aimed at reducing and eliminating the described problems is the task of research work. It is concluded that the use of methodological techniques is the creation of an interactive minibook Lapbook, modeling of game situations (author's techniques «Visitor» and «Objects»), the delayed feedback method, which helps students overcome the psychological phenomena under study.