Приемы активизации в речи русских средств авторизации при обучении иностранных учащихся реферированию

В статье обсуждаются принципы разработки заданий для введения в речевую практику иностранных учащихся русских авторизационных средств (важнейших конструктивных элементов вторичного текста). Анализируются различные подходы к организации заданий такого рода (принятые в англо-американской и российской методических школах). Описывается предложенная авторами система заданий, направленная на активизацию в речи иностранных студентов имеющихся в русском языке средств авторизации.

The principles of developing the tasks introducing Russian authorization tools (the most important constructive elements of a secondary text) into the speech practice of foreign students are discussed. Various approaches to the organization of tasks of this kind (accepted in the USA, Great Britain and Russia) are analyzed. The system of tasks proposed by the authors is described. These tasks are aimed at activating the authorization instruments available in the Russian language in the speech of foreign students.