Любое изучение педагогических закономерностей есть моделирование педагогического процесса, которое неминуемо приводит педагога-исследователя к задачам измерения определенных сторон учебно-воспитательного процесса, решение которых в немалой степени зависит от того, как понимает сам исследователь проблему перехода от качественного субъективного описания педагогических явлений и процессов к описанию количественному.
The study of pedagogical consequences is a pedagogical process modeling which inevitably stipulates a researcher for the tasks of teaching process measurement. The feedback depends in its greater extent from the depth of researcher's apprehension of the problem of transition from qualitative subjective pedagogical phenomena description to the quantitative one.