ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВО ФРАНЦУЗСКОМ АКАДЕМИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ

Статья посвящена изучению того, как выбор языковых средств способствует формированию языковой личности преподавателя во французском академическом дискурсе. Результаты когнитивно-дискурсивного анализа французских фраз и выражений, наиболее часто употребляемых преподавателями, показывают сложную взаимосвязь между языком, познанием и социокультурной ролью педагога во французской образовательной среде.

This paper aims to uncover how language choices contribute to the construction of the teacher's language personality in French academic discourse. The results of the cognitive discourse analysis of French phrases and expressions most frequently employed by teachers shed light on intricate interplay between language, cognition, and the sociocultural role of the teacher in the French educational environment.