Особенности критического мышления у студентов ранней и средней взрослости

Основной целью исследования являлось изучение особенностей мышления и в частности критического мышления у студентов. В исследовании приняли участие 81студент, из них 40 мужчин и 41 женщин. Были проведены сравнения по полу, профилю обучения (физика и психология), возрасту (ранняя и средняя взрослость). Были применены методика «Диагностика индивидуального стиля мышления» А. Алексеева и Л. Громовой, методика «Определение типа мышления» в модификации Г.В. Резапкиной, тест-опросник критического мышления Ю.Ф. Гущина и Н.В. Смирновой, тест «Сложные аналогии» Э. А. Коробковой, тест «Включенные фигуры» К.Г. Готтшальдта, тест «Логическое мышление» С. Касьянова. Расчеты критерия Манна-Уитни показали, что различий по полу и по направлению обучения в исследуемых группах не наблюдаются. Выявлено, что наглядно-образное мышление у студентов средней взрослости выражено сильнее по сравнению со студентами ранней взрослости. Кроме того, существенно отличаются факторные структуры в исследуемых возрастных группах. В группе студентов ранней взрослости были выделены фактор реалистичности и логики, фактор ассоциативного мышления, фактор прагматического мышления и точного расчета, фактор логического и практического мышления, фактор творческого мышления, фактор аналитического мышления. В группе студентов средней взрослости были выделены фактор личной пристрастности, фактор стремления к идеалам, фактор синергии, фактор зависимости от образа, фактор предметно-действенного мышления, фактор реалистического мышления.

The main goal of the study was to study the characteristics of thinking and, in particular, critical thinking among students. 81 students took part in the study, of which 40 were men and 41 were women. Comparisons were made by gender, field of study (physics and psychology), and age (early and middle adulthood). The method of diagnosing the individual thinking style of A. Alekseev and L. Gromova, the method of determining the type of thinking modified by G.V. Rezapkina, critical thinking test questionnaire Yu.F. Gushchina, N.V. Smirnova, test “Complex analogies” by E.A. Korobkova, test “Included figures” by K.G. Gottschaldt, “Logical Thinking” test by S. Kasyanov. Calculations of the Mann-Whitney test showed that there were no differences by gender and direction of study in the studied groups. It was revealed that visual-figurative thinking in students of middle adulthood is more pronounced compared to students of early adulthood. In addition, the factor structures in the age groups studied differ significantly. In the group of students of early adulthood, the factor of realism and logic, the factor of associative thinking, the factor of pragmatic thinking and accurate calculation, the factor of logical and practical thinking, the factor of creative thinking, and the factor of analytical thinking were identified. In the group of middle-aged students, the factor of personal bias, the factor of striving for ideals, the factor of synergy, the factor of dependence on the image, the factor of objective-effective thinking, and the factor of realistic thinking were identified.