ГЕНДЕРНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ В ВЫБОРЕ СТИЛЯ УЧЕБНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КИТАЙСКИМИ СТУДЕНТАМИ

Постановка проблемы.В статье проведен анализ гендерных различий в сфере образования в Китайской Народной Республике. Стиль обучения является одним из факторов индивидуальных различий учащихся, и это своего рода целостное, стойкое и персонализированное сознание, которое учащиеся проявляют в обучении, когнитивных методах и обработке информации. Проблема половых различий активно дискутируется и изучается в зарубежной психологии с 1957 г. В российской психологии исследования, посвященные половым различиям, восходят к трудам Б.Г. Ананьева и его учеников. При этом лишь в последнее время исследования российских психологов в данной области активизировались. Для китайских студентов стало серьезной проблемой выбрать ту или иную форму образовательной познавательной деятельности с гендерной точки зрения [Балыхина, Чжао Юйцзян, 2009; Там же, 2010]. Данная статья посвящена изучению стиля учебно-познавательной деятельности студентов мужского и женского пола. Цель исследования - выявить, какие гендерные предпочтения существуют у китайских студентов в выборе стиля учебной познавательной деятельности. Методология и методы исследования. Методологию исследования составили анализ и обобщение научных концепций по проблеме гендерной психологии (В.А. Геодакян, И.С. Клецина), а также практического отечественного опыта. В работе использовался метод теоретического анализа и обобщения научной литературы, посвященной исследованию гендерных различий студентов, стилей образовательной деятельности, а также исследованию менталитета китайских студентов. Результаты исследования. Выявлены гендерные тенденции в отношении стиля образовательной деятельности. Выявленные гендерные предпочтения могут быть связаны с социальными ожиданиями, которые возлагаются на мужчин и женщин в китайском обществе. Эти результаты будут полезны для преподавателей, которые могут приспособить свой стиль обучения к предпочтениям студентов.

Statement of the problem. The article analyzes gender inequality in education in the People's Republic of China. The learning style is one of the factors of students' individual differences, and it is a kind of holistic, persistent and personalized consciousness that students manifest in learning, cognitive methods and information processing. The problem of sexual differences has been actively discussed and studied in foreign psychology since 1957. In Russian psychology, research on sexual differences dates back to the works of B.G. Ananyev and his students. At the same time, only recently the research of Russian psychologists has intensified in this area. It has become a serious problem for Chinese students to choose one or another form of educational cognitive activity from a gender perspective [Balykhina, Zhao Yujiang, 2019, p. 16]. This article is devoted to the study of the style of educational and cognitive activity of male and The purpose of our study is to identify what gender preferences exist among Chinese students in choosing the style of educational cognitive activity. The methodology of the research. The methodology of the study was the analysis and generalization of scientific concepts on the problem of gender psychology (V.A. Geodakyan, I.S. Kletsina), as well as practical Russian experience. The method of theoretical analysis and generalization of scientific literature devoted to the study of gender differences of students, styles of educational activity, as well as the study of the mentality of Chinese students was used in the work. Research results. A comparative characteristic of the organization of boys and girls is given, gender trends in relation to the style of educational activity are revealed. The revealed gender preferences may be related to the social expectations that are placed on men and women in Chinese society. These results will be useful for teachers who can adapt their learning style to the preferences of students.