Технологии дополненной и виртуальной реальности в процессе обучения китайскому языку как иностранному

В настоящее время в условиях постоянных контактов России и Китая, затрагивающих политические, экономические, социальные, культурные и другие аспекты сотрудничества, возрос интерес россиян к изучению китайского языка. Чтобы удовлетворить запросы желающих, создаются курсы для изучения китайского языка, китайский язык вводится в общеобразовательных школах и в вузах России. В связи с этим актуальной задачей является поиск эффективных методов и приемов обучения китайскому языку, в том числе и таких, в основе которых лежат информационные и инновационные технологии. Цель исследования - изучить особенности технологий виртуальной и дополненной реальности, сосредоточившись на их образовательном потенциале в процессе изучения китайского языка как иностранного. В статье использовались следующие методы исследования: изучение и анализ научной литературы, моделирование, описательный метод. Результаты исследования показали, что VR- и AR-технологии способствуют повышению эффективности процесса изучения китайского языка и мотивируют студентов на дальнейшее его изучение. Автор статьи делает вывод, что, несмотря на некоторые недостатки данных технологий, они способствуют формированию навыков и умений по всем видам речевой деятельности.

Nowadays, under the conditions of constant contacts between Russia and China, affecting political, economic, social, cultural and other aspects of cooperation, the interest of Russians in learning Chinese has increased. In order to meet the demands of those who wish to do so, courses for learning Chinese are being created, Chinese language is introduced in general education schools and universities in Russia. In this regard, the search for effective methods and techniques of teaching Chinese, including those based on information and innovative technologies, is an urgent task. The aim of the research is to study the peculiarities of virtual and augmented reality technologies, focusing on their educational potential in the process of learning Chinese as a foreign language. The following research methods were used in this article: study and analysis of scientific literature, modeling, descriptive method. The results of the study showed that VR- and AR-technologies contribute to the efficiency of the Chinese language learning process and motivate students to further study it. The author of the article concludes that, despite some shortcomings of these technologies, they contribute to the formation of skills and abilities in all types of speech activities.