ПОВЫШЕНИЕ КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Актуальность исследования обусловлена низким уровнем коммуникативно-речевой активности и коммуникативных умений будущих учителей, а также неразработанностью интересующей нас проблемы в лингвометодике в условиях дистанционной и смешанной форм обучения. В связи с этим, цель исследования - разработка методики, стимулирующей коммуникативно-речевую активность студентов в системе получения высшего педагогического образования в условиях дистанционной и смешанной форм обучения. Ведущими методами изучения данной проблемы являются анализ и реферирование научной литературы, обобщение практического опыта ряда исследователей и своего собственного, включенное наблюдение, позволяющие комплексно рассмотреть интересующие нас вопросы, педагогический эксперимент, позволяющий проверить на эмпирическом уровне разработанные элементы авторской методики. Результаты. В статье раскрыто понятие «коммуникативно-речевая активность», выявлены особенности ее проявления, определены факторы и методы обучения, влияющие на формирование коммуникативно-речевой активности будущих педагогов. Научная новизна исследования заключается в определении минимума речеведческих знаний о коммуникативно-речевой активности и ее видах, а также в разработке методики повышения коммуникативно-речевой активности в условиях дистанционной и смешанной форм обучения. Материалы статьи представляют практическую значимость (ценность) для будущих педагогов, которые смогут повысить собственную коммуникативно-речевую активность; дадут возможность преподавателю вуза и учителю более эффективно организовать работу по формированию и совершенствованию коммуникативных умений и могут быть учтены при разработке пособий, инновационных программ дистанционного обучения.

The relevance of the research is due to the low level of communicative-speech activity and communicative skills of future teachers, as well as the lack of elaboration of the problem of interest to us in linguometrics in the conditions of distance and mixed forms of education. The purpose of the study is to develop methods that stimulate the communicative and speech activity of students in the system of higher pedagogical education in the conditions of distance and mixed forms of education. The leading methods of studying this problem are the analysis and abstracting of scientific literature, generalization of the practical experience of a number of researchers and their own, included observation, which allows us to comprehensively consider the issues of interest to us, pedagogical experiment, which allows us to test on an empirical level the developed elements of the author's methodology. Results. The article reveals the concept of "communicative-speech activity", identifies the features of its manifestation, identifies the factors and methods of teaching that affect the formation of communicative-speech activity of future teachers. The scientific novelty of the research consists in determining the minimum of speech-related knowledge about communicative speech activity and its types, as well as in developing a methodology for increasing communicative speech activity in the conditions of distance and mixed forms of education. Practical significance. The materials of the article are of practical value for future teachers who will be able to increase their own communicative and speech activity; will enable the university teacher and the teacher to more effectively organize work on the formation and improvement of communicative skills and can be taken into account when developing manuals, innovative distance learning programs.