Дискуссионная методика: модификация и трансформация

Статья посвящена важности оптимального выбора методов стимулирования и мотивации к обучению. В современных условиях очень важно, чтобы учитель не давал ученикам готовых знаний, а указывал путь к приобретению знаний, учил добывать знания. Это требует от словесника выбора эффективных форм работы с текстами разных типов и стилей речи, аудирования, говорения. В связи с этим особого внимания требуют уроки развития речи. Существует специальная группа методов стимулирования развития коммуникативной компетенции. Среди них и метод дискуссий, который все чаще используется на занятиях по русскому языку. Рассмотрена специфика использования данного метода на занятиях по русскому языку как неродному, ее основные функции (обучающая, развивающая, воспитывающая). Проанализированы основные правила проведения дискуссии на занятиях по русскому языку, основные и дополнительные функции-роли преподавателя, участников, секретаря. Обобщены преимущества дискуссии на русском языке по сравнению с дискуссией на родном языке.

DISCUSSION METHODS: MODIFICATION AND TRANSFORMATION

The article is devoted to the importance of selecting the optimal methods of stimulation and motivation for learning. In modern conditions it is very important that the teacher did not give the students ready knowledge, but pointed out the way for the acquisition of knowledge, taught them to gain knowledge. This demands from the philologist the choice of effective forms of working with texts of different types and styles of speech, listening, speaking. In this connection a special attention should be paid to the lessons of speech development. There is a special group of methods to stimulate the development of communicative competence. Among them, the method of discussion, which is increasingly being used during the Russian language lessons. The specificity of using this method in class for teaching Russian as a foreign language, its basic functions (teaching, developing, educating) are considered. The key rules for conducting a discussion at the Russian language classes, the main and additional functions-roles of the teacher, the participants, the minute-taker are analyzed. The advantages of the discussion in Russian in comparison to the discussion in the students’ native language are summarized.