ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ В ШКОЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ

В статье рассматриваются методические приёмы по формированию одного из самых сложных естественнонаучных понятий - «природный комплекс». В виде таблицы приводятся примеры природно-территориальных комплексов с ярко выраженными границами и внешне отличающимися от окружающих их пространств. Также показана роль непосредственных наблюдений учащихся в формировании у них данного понятия. Отмечается, что формирование у школьников понятия о природно-территориальном комплексе связано с особой организацией учебного процесса (практические работы на местности, экскурсии, составление фотогербария). Показан алгоритм формирования понятия ПТК в разных классах. Особый акцент авторами делается на изучение природно-территориальных комплексов своей местности.

The article discusses methodological techniques for the formation of one of the most complex natural science concepts - the "natural complex". Examples of natural-territorial complexes with pronounced boundaries and externally different from the surrounding spaces are given in the form of a table. The role of direct observations of students in the formation of this concept is also shown. It is noted that the formation of the concept of a natural and territorial complex among schoolchildren is associated with the special organization of the educational process (practical work on the ground, excursions, compilation of a photo gallery). The algorithm for the formation of the concept of PTK in different classes is shown in detail. The authors place special emphasis on the study of the natural and territorial complexes of their area.